Predmety

Učebné osnovy

Učebné osnovy tohto školského vzdelávacieho programu tvoria vzdelávacie štandardy jednotlivých vzdelávacích oblastí štátneho vzdelávacieho programu. 

Východiská a princípy  plánovania

Materskú školu navštevujú deti, ktoré pochádzajú z bežného socioekonomického prostredia, nielen z okolia materskej školy, z nášho mesta, ale aj z okolitých obcí. Zloženie jednotlivých tried je homogénne, čo vytvára  dobré predpoklady na overovanie vstupných a postupne aj dosahovaných spôsobilostí detí. Zároveň uľahčuje učiteľkám slobodné, systematické, zodpovedné a hlavne efektívne plánovanie a realizáciu výchovy a vzdelávania. O spôsobe plánovania rozhodla pedagogická rada, ktorá určila všetky náležitosti plánovania výchovno-vzdelávacej činnosti a usporiadania obsahu vzdelávania, nasledovne :

-   Učebné osnovy sa vzťahujú na obdobie školského vyučovania.

-  Obsah  vzdelávania určujú jednotlivé vzdelávacie oblasti a ich vzdelávacie štandardy,možno ich  vzájomne kombinovať a prelínať, napr. podľa spoločného tematického zamerania, prípadne typických obsahových činností, realizujú sa hlavne cez cielené vzdelávacie aktivity  v určitej časovej následnosti.

-  Po obsahovej stránke je náš školský vzdelávací program rozdelený na tri základné časti - bezpečné, šťastné a zdravé Šikulkovo.Tieto časti pre internú potrebu obsahujú odporúčané a vzájomne súvisiace témy,pričomusporiadanie tém nie je záväzné a učiteľka si sama zvolí, kedy sa bude tej, ktorej téme venovať, sama zvolí jej časové ohraničenie, prípadne bude témy na základe vzájomnej dohody presúvať alebo spájať.

- Voľba kombinácií vzdelávacích oblastí, ich vyváženosť a integrácia, ale aj výber popoludňajších cielených vzdelávacích  aktivít je výlučne na rozhodnutí jednotlivých tried resp. učiteliek.

- Pedagogický kolektív si po vzájomnej dohode určil vlastný systém mesačnej proporčnej vyváženosti jednotlivých vzdelávacích oblastí. Toto odporúčanie je orientačné a umožňuje učiteľke individuálne rozhodnúť o prípadnej zmene, ak to vyžadujú momentálne potreby detí.

Proporčná vyváženosť a kombinácia vzdelávacích oblastí záleží od detských vývinových špecifík a úrovne detských spôsobilostí.

-  Popoludňajšie cielené vzdelávacie aktivity slúžia na opakovanie a utvrdenie známeho obsahu, napĺňanie cieľov, ktoré vyplývajú z profilácie školy, plnenie úloh z doplnkových projektov,  individuálne činnosti s deťmi, ktoré vyžadujú zvýšenú pozornosť a individuálny prístup.

-   Systémproporčnej vyváženosti a plánovaniauplatňujeme v rámci celej školy, prostredníctvom týždenných plánov, preferujeme písomnú formu prípravy s prípadným využitím adaptácie výkonových štandardov.

- Plánovanie je tematické, systematické, premyslené, zodpovedajúce záujmom a potrebám detí, reálnym podmienkam školy, plánovanéaktivity sú viaczložkové,  v jednej sa môže plniť aj viac výkonových štandardov.

- V jednotlivých triedach učiteľky plánujú svoju činnosť spoločne, obsah plánovania je v ich kompetencii,  forma plánovania je po dohode učiteliek jednotná. 

-   Štátny vzdelávací program obsahuje niektoré výkonové štandardy, ktoré sa plniav každodenných činnostiach a situáciách  počas celého pobytu dieťaťa v materskej škole,   nemusia  sa plánovať, v prípade potreby ich učiteľka môžezaradiť a plniť počas popoludňajších cielených aktivít.

- Stratégie, metódy, a prostriedky volí učiteľka podľa osobných  skúseností, odborných preferencií a vlastného výberu, využíva dostupné učebné zdroje ako zdroj informácií pre seba aj deti.